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青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 跨越2000多公里，他們從繁華都市來到青藏高原——他們就是江蘇對口幫扶海南州的教師團隊。
2022年7月，來自江蘇省常州武進高級中學(xué)、華羅庚中學(xué)等學(xué)校的8位援青教師來到了海南州高級中學(xué)。這支“隊伍”采用“校領(lǐng)導(dǎo)+中層+骨干教師”的組隊模式，為海南州的教育教學(xué)開展“組團式”幫扶。
一年多來，海南州高級中學(xué)已然發(fā)生著變化。
幫教不僅是使命
更是挑戰(zhàn)和責任
“李毛才讓以前不愛說話，是個很害羞的女孩。但是今天演完‘花木蘭’感覺她整個人都開朗了很多。”學(xué)生王鶴告訴記者。學(xué)術(shù)報告廳里正在進行高二年級課本劇表演，副校長徐紅芬在后臺與參加表演的同學(xué)圍坐在一起，交流著感受。
跨越千里，傾力幫扶。武進高級中學(xué)的副校長徐紅芬任海南州高級中學(xué)校長后，帶頭從學(xué)校制度建設(shè)、辦學(xué)特色、學(xué)生成績等方面重點發(fā)力。學(xué)校也充分調(diào)動各方資源為幫扶工作提供支持，努力讓前沿理念、創(chuàng)新思想滲透到教育教學(xué)管理全過程，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，帶動州高級中學(xué)教育教學(xué)水平有效提升。
一年多來，學(xué)校共修訂完善12項制度，有效調(diào)動了教師的積極性。以前沒人愿意當班主任，這學(xué)期有24位老師主動提出當班主任；前5年，海南州高級中學(xué)拿到1個省級課題，這1年多來就拿到10個省級課題；州級優(yōu)質(zhì)課，前3年總共有28節(jié)，現(xiàn)在一年就有29節(jié)……
點燃薪火
打造一支帶不走的隊伍
師帶徒、辦講座、云授課……“組團式”幫扶致力于培養(yǎng)當?shù)氐募夹g(shù)骨干，努力留下一支帶不走的隊伍。
“既然來了，就要做一個‘海南人’，就要真心實意地為當?shù)亟逃聵I(yè)辦點實事。”援青生物教師王景花說。
來自常州的8位援青教師，每人都帶了3個徒弟。王景花還成立了生物名師工作室，面向全州的老師搞講座、上示范課，全州好多老師都成了她的“徒弟”。
“師父對我的幫助是全方位的，特別是把新高考的要求怎么落實在平時的課堂教學(xué)中，聽了她多次培訓(xùn)，我們方向明確了。”州高級中學(xué)生物老師魯秀蘭就是“師門”的其中一員。
王景花還通過組建蘇青網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展聯(lián)盟，把眾多江蘇名師變成了青海“同行”教師的“師父”。
組團式教育幫扶，重點體現(xiàn)在合力和可持續(xù)性上。為了將教育援青工作推向深入，兩地通過援青教師與本地教師共同承擔教學(xué)任務(wù)、共同備課、共同制定教學(xué)計劃等方式，促進相互之間深度交流和共同成長，提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力。
特色辦學(xué)
守護學(xué)生眼里的光
對于援青教師團隊來說，教育方式和教學(xué)質(zhì)量是擺在面前的兩道重要考題。這邊的學(xué)生更適合什么樣的教育方式？看著學(xué)生們一雙雙渴望知識的眼睛，幫扶教師找到了答案。
月考成績公布后，學(xué)生戴措吉拿著自己的數(shù)學(xué)卷子來到了援青教師郭金華的辦公室。還沒見到老師，已經(jīng)開始雙腿發(fā)抖。郭金華看到她的樣子立即安慰：“這一類的題型怎么解，是有技巧的，我給你說一說，你就明白了。”
內(nèi)向、自卑、短視是學(xué)生普遍存在的問題。幫教團隊從心理疏導(dǎo)、鼓勵引導(dǎo)教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃入手，講勵志故事，通過互聯(lián)網(wǎng)帶他們了解外面的世界，讓學(xué)生重拾學(xué)習的自信，幫助他們對未來有清晰的規(guī)劃。
郭金華所帶的班級中一位體育特長生原本很內(nèi)向，在和郭金華多次談心后，兩人熟絡(luò)了起來，現(xiàn)在不僅熱愛數(shù)學(xué)，還和老師成了打籃球的“搭子”。“男神”“華哥”，是孩子們對他的親昵稱呼。
郭金華拿出兩個班的數(shù)學(xué)成績比對單向記者展示。成績單上都是他用多色水性筆勾畫的痕跡，被翻閱了多遍的成績單已經(jīng)顯得有些破舊，哪位同學(xué)成績提升了，哪位同學(xué)下降了，他都了如指掌。
對于幫教教師來說，學(xué)生就是他們工作的重心，幫教團隊，如同擎著先進教育理念火種的使者，為海南州高級中學(xué)的教師、學(xué)生點亮了夢想，照亮了未來的路。
所愛隔山海，山海亦可平。在教育援青和“組團式”幫扶的大潮中，江蘇的教師們正在用心用情譜寫千里支教、山海情深的動人篇章。