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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 詩人泰戈爾曾寫道：盡管向前走，不必駐足，因為這一路上，花自然會繼續(xù)開放。
海南藏族自治州同德縣城關(guān)學(xué)校教師仁措吉，就是這樣一位滿懷堅定信念的默默耕耘者。這條她走了25年的教育之路，沒有轟轟烈烈的故事，只有一部恪守職責，為學(xué)生教授知識、傳遞溫暖與愛的片段疊加起來的“電影”。
9月末，同德縣秋高氣爽。走廊里，一個個充滿青春活力的身影，勾起了仁措吉初入城關(guān)學(xué)校的回憶。1999年，她從海南州民族師范學(xué)院畢業(yè)，考入同德縣城關(guān)學(xué)校，帶著火熱的理想和情懷入職。
然而現(xiàn)實卻給了她當頭一棒，也是這個教訓(xùn)，讓她對教育事業(yè)有了更深層次的理解和認識。
初入校園，仁措吉因缺乏實踐經(jīng)驗，一度產(chǎn)生厭教情緒，甚至整日沉浸在“改行”的夢想中。然而，同事們以豐富的生活閱歷和感人的事例耐心開導(dǎo)她，漸漸的，她思想上的堅冰開始消融，對教育有了全新的認識。
仁措吉回憶說：“當時學(xué)校的學(xué)生大多來自偏遠牧區(qū)，藏族、撒拉族的學(xué)生居多，孩子們對一切充滿好奇。仁措吉抓住這一心理特點，因勢利導(dǎo)，經(jīng)過兩年多的努力，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，成績也有所提高。”
平凡的崗位上，付諸無數(shù)心血，不求回報，這就是“老師”。仁措吉的教師生涯也不例外，動員適齡兒童入學(xué)、復(fù)學(xué)……諸多抹不去的記憶讓她流下了眼淚。
她說，那時候，經(jīng)常有學(xué)生偷跑回家。記得有一名學(xué)生，因和同學(xué)打架被她批評后離校出走。
“大半夜，學(xué)生能去哪里？”找不到學(xué)生的她焦急萬分，一宿沒睡。
當?shù)弥獙W(xué)生在巴溝鄉(xiāng)新村親戚家準備返校時，她既高興又心酸，深感肩上擔子更重。此后，每當遇到學(xué)生輟學(xué)或逃課，她就挨家挨戶動員，深入細致地做家長工作。
“孩子一定要上學(xué)，社會發(fā)展越來越好，只有學(xué)到更多的知識才能走得更遠。”仁措吉家訪的次數(shù)變多，獲得了很多家長的支持和信任。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，仁措吉經(jīng)常加班到深夜。城關(guān)學(xué)校是多民族學(xué)生聚集地，每天踏著晨霧早早來到學(xué)校，除了日常教學(xué)，她還利用休息時間輔導(dǎo)成績不佳的學(xué)生。為了讓學(xué)生學(xué)到更多知識，她常常推遲下班時間。有一天下午，為輔導(dǎo)幾名學(xué)生，她下班又晚了。夜幕降臨時，她在回家途中因看不清路，連人帶車重重摔在路邊深坑里，腳面被劃開一道深深的口子。簡單處理傷口后，第二天她又繼續(xù)上班。由于治療不及時，傷口感染化膿，留下了疤痕，還落下了關(guān)節(jié)疼的毛病。但每當聽到學(xué)生流利清脆的讀書聲，看到他們充滿稚氣的臉和每一點進步，她心中就充滿欣慰。
繁雜的事務(wù)和教學(xué)壓力沒有讓她焦躁，她反而成了學(xué)生們最貼心的家長。她認為愛是教育過程中的潤滑劑，有一名學(xué)生因父母離異無人正確引導(dǎo)，沾染不良習(xí)氣，經(jīng)常違反校規(guī)班紀，頂撞老師，欺負同學(xué)，仁措吉沒有放棄這名學(xué)生。上早自習(xí)時，她發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生沒有吃早飯，便把自己的早飯送給他。
學(xué)生的態(tài)度有了一絲改變，仁措吉抓住機會，經(jīng)常與他談心，給他講為人處世的道理，減少批評，多肯定與鼓勵，在班隊活動中讓他展示自己。學(xué)生慢慢有了轉(zhuǎn)變，能按時交作業(yè)，與同學(xué)友好相處，成績也逐步提高，后來順利考入大學(xué)。
有一名右眼殘疾的學(xué)生，家庭困難，由體弱多病的媽媽撫養(yǎng)兄妹二人。每逢六一兒童節(jié)，看到別的孩子穿戴一新，他們只能羨慕地看著。仁措吉常常給他們買學(xué)習(xí)用品和零食，還從家里挑選衣服送給他們，并申請學(xué)校免費送校服，她的鼓勵和幫助，讓這名學(xué)生變得活潑自信起來。
身處平凡的崗位，仁措吉覺得自己很普通，她只是想把更多的愛，帶給更多的學(xué)生。