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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 在青海大地上，一支支燭光奏鳴曲正匯聚成一股股力量，奏響青海教育的希望和未來(lái)。
辦好教育，事關(guān)發(fā)展之本、民生之基。
優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，是青海民生工作的重中之重。教育人才“組團(tuán)式”援青工作開展以來(lái)，青海立足六州教育工作實(shí)際，依托對(duì)口支援平臺(tái)，緊緊抓住“組團(tuán)式”援青有利契機(jī)，堅(jiān)持把人才支援和智力支持作為教育援青工作的首要任務(wù)。在援青省市的傾情幫扶下，受援學(xué)校在發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革、管理創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等方面都取得了斐然成績(jī)，我省義務(wù)教育階段綜合實(shí)力和辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。從“硬件”到“軟件”、從“輸血”到“造血”、從“引才”到“育才”，合力開創(chuàng)了教育支援幫扶工作“多級(jí)互動(dòng)、廣泛參與、擴(kuò)圍提質(zhì)、升級(jí)加力”的新局面，有力推動(dòng)青海教育發(fā)展邁出堅(jiān)實(shí)步伐。
高位統(tǒng)籌 共謀青海教育精進(jìn)之法
地處三江源頭的青海，長(zhǎng)期受自然條件、交通條件等因素的影響，面臨著發(fā)展不足的問(wèn)題，而教育薄弱的短板更是顯而易見。一代又一代青海教育人嘔心瀝血，卻不得不一次次直面“如何走好青海教育之路”這個(gè)叩擊心靈的問(wèn)題。他們知道，要想走好這條路，需要逢山開路的毅力，也需要借船揚(yáng)帆的契機(jī)。
教育人才“組團(tuán)式”援青就是那抹照亮前路的光。省委組織部、省教育廳高度重視教育人才“組團(tuán)式”援青工作，全力推動(dòng)各項(xiàng)舉措落地落實(shí)。制定印發(fā)《關(guān)于開展教育人才“雙向組團(tuán)”培養(yǎng)工作的通知》，組織各受援學(xué)校選派的50名雙向組團(tuán)教師赴對(duì)口支援�。ㄊ校﹥�(yōu)質(zhì)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，強(qiáng)化受援學(xué)校本土骨干教師的培養(yǎng)力度。
“組團(tuán)式”援青不僅僅是教育質(zhì)量發(fā)展的幫扶，更是教育之路發(fā)展的信心。青海以建機(jī)制、育骨干、創(chuàng)品牌為抓手，組織17所“組團(tuán)式”支援和幫扶學(xué)校圍繞幫扶機(jī)制、人才培養(yǎng)、打造品牌、規(guī)范管理、深化改革、促進(jìn)發(fā)展等方面，制定2024-2035年階段性發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，10所重點(diǎn)幫扶縣學(xué)校形成完善成熟的“一校一方案”，有力地推動(dòng)了學(xué)校建設(shè)提檔升級(jí)。
機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。青海聚焦智力幫扶、人才培養(yǎng)、辦學(xué)條件改善等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極爭(zhēng)取國(guó)家部委和對(duì)口省市、有關(guān)學(xué)校開展支援幫扶，由援青省市36所一流學(xué)校“組團(tuán)式”支援幫扶6州17所中學(xué)，不少都是東部省市學(xué)生夢(mèng)寐以求的名校，選派了178名優(yōu)秀教師。同時(shí)，深入落實(shí)援青專業(yè)技術(shù)人才職稱評(píng)審等傾斜政策，詳細(xì)梳理統(tǒng)計(jì)教育人才“組團(tuán)式”幫扶首批幫扶教師結(jié)束幫扶返崗后享受專業(yè)技術(shù)職務(wù)優(yōu)待情況。截至2023年底，第一批“組團(tuán)式”幫扶省內(nèi)、省外幫扶教師結(jié)束幫扶返崗后享受政策共計(jì)66人。
以質(zhì)為先 為學(xué)生打開心靈之窗
在各援青單位看來(lái)，“援青”援的不僅僅是物，不僅僅是智，還有情。
于是，有了海西蒙古族藏族自治州100名青少年前往浙江杭州和嘉興等地參加“浙里石榴紅 同心享亞運(yùn)”活動(dòng)，促進(jìn)兩地青少年的交流、交往、交融之旅；有了玉樹藏族自治州55名師生赴北京參加研學(xué)之旅；有了上海市北虹高級(jí)中學(xué)、魯迅中學(xué)等10所學(xué)校師生赴果洛藏族自治州援青幫扶地區(qū)開展教師研學(xué)、學(xué)生夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐之旅……在一次次雙向奔赴中，打開了青年學(xué)子與外界的交流窗口，增強(qiáng)了師生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感；也提供了展示各自魅力和風(fēng)采的平臺(tái)，促進(jìn)兩地師生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的深入交流。
于是，有了黃南藏族自治州援派教師團(tuán)隊(duì)精準(zhǔn)對(duì)接天津市優(yōu)質(zhì)學(xué)校、慈善基金會(huì)、教師發(fā)展中心等部門，在教學(xué)教研、教育改善、扶危濟(jì)困等方面開展幫扶活動(dòng)，落實(shí)愛心捐助資金40余萬(wàn)元，用實(shí)際行動(dòng)加強(qiáng)民族文化的互融互通，共同鑄牢中華民族共同體意識(shí)的大愛之舉。
他們?cè)嗖馗咴�，用情搭建民族橋梁、用愛澆灌民族學(xué)生、用心助力學(xué)生成長(zhǎng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，踐行了一次青海行，一生青海情的深厚民族感情，充分展示了幫扶團(tuán)隊(duì)良好的精神風(fēng)貌。
在援青省市傾力而為的同時(shí)，青海遴選60名優(yōu)秀教師完成2024年114名省內(nèi)外幫扶教師新批次輪換工作，做到援青人才壓茬輪換，確保工作連續(xù)性。選派128名“組團(tuán)式”幫扶學(xué)校黨組織書記、東部選派的援青校長(zhǎng)，本校骨干教師到教育部直屬師范大學(xué)和部分東部省份直屬師范大學(xué)開展集中培訓(xùn)，進(jìn)一步提升受援學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)能力。
同時(shí)，充分發(fā)揮援青教育人才輻射帶動(dòng)作用，將9名援青高中校長(zhǎng)特聘為青海省教研專家，為幫扶校長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)受援學(xué)校教師深化教育教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量創(chuàng)造必要條件。強(qiáng)化教研能力提升，針對(duì)我省學(xué)校在教育教學(xué)和育人工作中面臨的問(wèn)題困難和薄弱環(huán)節(jié)，組織幫扶團(tuán)隊(duì)教師積極申報(bào)青海省中小學(xué)教育教學(xué)研究課題，提高幫扶學(xué)校教育科研工作整體質(zhì)量和水平。截至目前，經(jīng)專家評(píng)審，2023年立項(xiàng)課題18項(xiàng)（重點(diǎn)課題2項(xiàng)），2024年立項(xiàng)課題51項(xiàng)。
授人以漁 打造一支帶不走的隊(duì)伍
“援青為了什么，在青能干什么，離青能留什么？”從山東聊城來(lái)到青海的王現(xiàn)忠無(wú)數(shù)次思考著這個(gè)問(wèn)題。
“我們要做種桃樹的人。”援青干部陳輝從江蘇省常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)到海南藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校，考慮得最多的就是隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。他帶著當(dāng)?shù)亟處熥隹蒲�、搞學(xué)術(shù)，從工作機(jī)制、學(xué)校管理、教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面毫無(wú)保留地傳授技藝。
在所有援青干部眼中，授人以魚是職責(zé)所在，授人以漁才是理想目標(biāo)。他們知道，青海希望他們培養(yǎng)出一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，留下一套“可延續(xù)”的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。而這些，也正是檢驗(yàn)幫扶效果的標(biāo)準(zhǔn)。
海南州成立蘇青網(wǎng)絡(luò)教師發(fā)展聯(lián)盟，開展同題異構(gòu)、學(xué)科聯(lián)考、跟崗培訓(xùn)、共享備課資料等活動(dòng)，鞏固深化受援雙方各學(xué)科結(jié)對(duì)交流；果洛州通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，組織教師參加專業(yè)技術(shù)人才能力提升培訓(xùn)，本土教師的教育理念、管理理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課堂教學(xué)效益實(shí)現(xiàn)新升級(jí)。充分發(fā)揮援青教師的“種子”和“催化”作用，不斷輻射引領(lǐng)本土骨干教師全面成長(zhǎng)進(jìn)步；黃南州堅(jiān)持“輸血+造血”相結(jié)合，援受雙方教師共同制定幫帶計(jì)劃，列出“成長(zhǎng)清單”，制定“成長(zhǎng)路線圖”，構(gòu)建師徒結(jié)對(duì)、新老結(jié)對(duì)、專業(yè)結(jié)對(duì)模式，開創(chuàng)性進(jìn)行日常式、延伸式、跟蹤式幫教，有效促進(jìn)受援雙方教師深度交流，提升受援學(xué)校教師綜合素養(yǎng)和能力……
教育援青對(duì)青海教育高質(zhì)量發(fā)展意義深遠(yuǎn)。援青干部和老師不僅為青海留下了人才，更注入了高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)能。