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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞崳ㄓ浾� 陳郁 報道）近年來，青海開放大學高位推進思政課實踐教學，形成了具有鮮明特色、適合開放教育學生特點的“四化”實踐育人模式，取得了顯著成效。
開展項目化實踐，夯實思政課實踐教學育人基礎(chǔ)，著重將青海生態(tài)文明建設(shè)的生動實踐融入思政課教學，引導學生學習踐行習近平生態(tài)文明思想，自覺成為美麗中國建設(shè)主力軍。在“原理”課設(shè)置“紅色經(jīng)典研習”，通過師生共同閱讀、思考、分享，提升思想政治理論認識水平，促進知、信、行統(tǒng)一。在“德法”“概論”“綱要”課分別打造“道德實踐行”“新中國建設(shè)成就觀覽”“黨史故事我來講”等項目，讓學生感悟黨的思想偉力，厚植愛國情懷，學以致用，積極投身家鄉(xiāng)建設(shè)。
推行模塊化教學，增強思政課實踐教學育人效能，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)為切入點，通過“行走課堂”“志愿活動”，把實踐課上到田間地頭、社區(qū)工廠、小區(qū)庭院，將鄉(xiāng)村振興和共同富裕實踐探索有機融入思政課教學。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中的育人元素，組織學生挖掘“青繡”“花兒”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的紅色文化，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品、培養(yǎng)傳承人、創(chuàng)新賦能，參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生在歷史與現(xiàn)實的互動中突破時空限制，體悟沉淀在中華文脈中的精神追求及其現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化。與多地紅色文化場館共建“大思政課”實踐教學基地，將思政課堂搬到歷史、現(xiàn)實和社會實踐“第一線”，讓學生親身體驗中華民族波瀾壯闊的發(fā)展進程。通過“咖啡論壇”“角色扮演”“模擬實踐”式教學，碰撞思想火花，尋找破解問題之法，強愛國心、強國志、報國行，落實落細深化實踐教學。
打造多元化載體，拓展思政課實踐教學育人渠道。加強場館教學，利用原子城、循化撒拉族自治縣紅光村、西寧市文亭巷社區(qū)等實踐基地和學生工作場所，開展交互式教學，加深體驗。推進融媒體教學。依托校“紅信在線”“云上黨史”“校園文化觀覽”等平臺，構(gòu)建起“網(wǎng)、微、端、屏”四位一體的“云上大思政課”實踐平臺，形成多媒體傳播矩陣，持續(xù)深化“學思悟”，提升網(wǎng)絡(luò)思政育人成效。在會計、金融、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)開展虛擬實訓，融入職業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和勞動教育。利用VR 教室、云教室、錄播室等讓學生深度體驗沉浸式教學。
探索多維化考評，激發(fā)思政課實踐教學育人動力。充分發(fā)揮考核評價指揮棒作用，按照教育部要求安排實踐教學課時。每學期初，團隊教師根據(jù)課程教學目標，結(jié)合開放教育學生特點，“量身打造”實踐教學計劃，并提供多種學分獲得途徑。學生既可以從教師統(tǒng)一安排的實踐教學中得分，也可以按照要求，結(jié)合自身所長，通過提交個性化實踐成果獲得學分。針對教師的教學評價，探索形成了“校領(lǐng)導+同行+督導組+學生+用人單位”的多主體評價機制，既利于明確育人目標，又能為思政課實踐教學提供持久動力。
據(jù)了解，青海開放大學“四化”思想政治理論課實踐教學實施至今，已有近萬名開放教育學生參加，不僅增進了學生們對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，同時，也增強了他們?yōu)槿娼ㄔO(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗的信心和決心。