})
})
})
})
青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 今天，我們迎來主題為“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”的第40個教師節(jié)。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設，始終堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，取得了歷史性成就。黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。”
青海省委、省政府深刻認識建設高素質專業(yè)化教師隊伍，對于促進青海教育高質量發(fā)展，有力推動教育、科技、人才三位一體發(fā)展的重要作用，在全面加強師德師風建設、理順體制機制、提高教師地位待遇等方面積極探索、深化改革，為推動西部民族地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、人才資源薄弱地區(qū)打造高質量教師隊伍提供了有益經(jīng)驗。
夯實根基，師德師風建設成績喜人
走進青海中小學校園，時常會看到“以德立身、以德立學、以德施教”的大字，引導廣大教師堅定理想信念，陶冶道德情操，涵養(yǎng)扎實學識，勤修仁愛之心。
黨的二十大報告提出：“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。”這對教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高要求。
在建設高質量教師隊伍工作中，青海始終把師德師風建設放在首位，作出一系列安排部署。積極貫徹落實新時代教師職業(yè)行為十項準則，持續(xù)深化教師隊伍師德師風建設，出臺高校教師、中小學教師、幼兒園教師等師德師風建設系列文件，建立師德考核負面清單，嚴肅師德問題查處，建立健全師德違規(guī)通報曝光機制，實行每半年通報違反師德師風案例制度。
每年開展系列師德主題教育活動，結合學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，開展“爭做‘四有’好老師和新時代‘大先生’”師德師風主題教育活動。進一步加強教師思想政治建設，深化我省師德師風體系建設，全面加強了師德警示教育，師德師風嚴的氛圍已經(jīng)形成，教師教書育人的整體水平進一步提高。
政策支持，教師素質能力大幅提高
教育是最大的民生。近年來，青海在資金、政策等方面出新招、解難題，不斷提高教師素質能力。
建設首批12個省級名師名校長工作室，打造教師專業(yè)成長團隊。完成中小學教師信息技術應用能力提升工程全員輪訓。制定《青海省2023年中小學幼兒園教師培訓工作實施方案》，充分發(fā)揮名師名校長輻射帶動作用，進一步凝練教育理念，提升教育教學、辦學治校能力。分層分類組織開展全省中小學幼兒園教師培訓，不斷增強培訓針對性、實效性，全省中小學教師、尤其是“三區(qū)三州”中小學教師通過線下集中培訓、名校訪學、名師講座、實踐觀摩、跟崗研修、交流研討、成果展示、線上培訓、工作坊研修和混合式培訓等方式，在教育教學水平、技能專業(yè)成長、師德師風修養(yǎng)等多方面得到了長足的提升。省教育廳相關負責人介紹，2020年至2023年，國培、省培計劃累計投入專項資金2.19億元，培訓中小學教師7.43萬人次；2024年，投入資金0.62億元，計劃培訓1.5萬人次。
青海以國家智慧教育平臺整省試點為契機，積極組織教師充分利用平臺開展教育教學、教研等活動，并將提升教師數(shù)字素養(yǎng)有效融入教師職前職后培養(yǎng)培訓體系，推進農(nóng)牧區(qū)學校“三個課堂”教學和鄉(xiāng)村教育數(shù)字化精準幫扶，助力教育優(yōu)質均衡發(fā)展。
同時，“組團式”援青工作部署開展以來，我省積極加強與各援青省份在教師培訓、空中課堂、名師講堂、同題異構、跟崗研修、共享資料等方面的協(xié)同配合，在教育教學理念轉變和能力提升、團隊建設方面取得了顯著成效。
創(chuàng)新管理，助力教育改革持續(xù)發(fā)展
西寧市城中區(qū)堅持“把人才放在最合適的崗位”原則，穩(wěn)步推進“縣管校聘”工作，根據(jù)所需崗位采取學校內擇優(yōu)聘用、區(qū)域內崗位競聘等方式對教師實行聘用，建立教師聘用、流動常態(tài)長效機制，促進教師合理流動并嚴格執(zhí)行競聘流程。去年6月至今，18所學校采取校內競聘的方式打破了“按校定編”“一校定終身”的傳統(tǒng)模式，讓教師從“學校人”轉變?yōu)?ldquo;系統(tǒng)人”。
立足實際，創(chuàng)新管理。在青海，各地根據(jù)實際情況在教師隊伍人才管理方面想出了不少“金點子”。
2018年起，青海采取省上新增一部分、地方調劑一部分的做法，全省統(tǒng)籌調劑500名青南支教周轉編制，核增給省直、西寧、海東學校，保證每年滾動選派500名優(yōu)秀教師赴青南三州開展團隊式集中支教。同年建立教師編制動態(tài)調整機制，按照“省級監(jiān)管、市州統(tǒng)籌、以縣為主、動態(tài)調配”的原則，調整下放中小學教師編制管理權限。2022年落實中小學教職工編制省市縣全面達標，為鞏固達標成果，全省每年開展中小學教職工編制動態(tài)調整。調整完善特崗教師招聘政策，實現(xiàn)特崗教師“當年招聘、當年納編”，進一步增強新聘特崗教師的歸屬感和穩(wěn)定性。
同時，實施省級公費師范生培養(yǎng)，從源頭提升培養(yǎng)質量，按照“州來州去”“縣來縣去”的原則，培養(yǎng)一批下得去、留得住、教得好的本土骨干教師，2016年以來共招生2049名師范生。加大高校師范專業(yè)認證力度，全省4所高校完成師范類專業(yè)一級認證，青海師范大學、青海民族大學小學教育等5個專業(yè)完成二級認證工作。開展師范生免試認定中小學教師資格，指導青海師范大學和青海民族大學制定完善教育教學能力考核辦法，組織教師職業(yè)能力測試，2021年以來兩所高校共申請認定4000余人。
補齊短板，為農(nóng)牧區(qū)教育注入動力
青海在教師隊伍建設方面秉持“一個都不能少”的原則，多措并舉，補齊短板，為全省農(nóng)牧區(qū)教育不斷注入發(fā)展動力。
建立鄉(xiāng)村教師“定向評價、定向使用”制度，暢通鄉(xiāng)村教師職稱晉升和評聘“雙通道”。陸續(xù)下放了除玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州以外其他6個市州的中小學系列副高級及以下教師職稱評審權限；下放全省高職院校副高級及以下教師職稱評審權限；本科高校實施高校教師系列職稱自主評審。落實深化新時代教育評價改革總體方案總體要求，破除五唯，修訂中等職業(yè)學校教師職稱評價標準，構建分類清晰、名稱統(tǒng)一、科學規(guī)范的中等職業(yè)學校教師職稱評價制度。創(chuàng)新性地首次單獨出臺本科高校教師職稱評價標準、高等職業(yè)院校教師職稱評價標準，針對性更強，評價標準更加科學。
鄉(xiāng)村教師生活補助制度實現(xiàn)全覆蓋，實施差異化補助，按照“越往基層、越是艱苦、待遇越高”的原則，全省鄉(xiāng)村教師平均月人均增資400元。加大義務教育教師保障力度，鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平成果。制定社會事務進校園“白名單”，開展為中小學教師減負專項行動，進一步營造良好教育教學環(huán)境。調整規(guī)范表彰項目，先后有30余人獲得全國優(yōu)秀教師、模范教師、最美教師、教書育人楷模等稱號，3名教師和3名校長成功入選新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025），“教育家精神”在青藏高原綻放。