2013年3月4日,全國人大代表、江蘇省教育廳廳長沈健(中)、江蘇淮陰中學(xué)校長張元貴(左)做客新華網(wǎng)兩會訪談,與網(wǎng)友談教育要惠及更多百姓,以及中學(xué)教育相關(guān)問題。新華網(wǎng)李欣攝
新華網(wǎng)記者曹瀅姜春媛李瑩
“拼爹拼不過拼兒子”是近來網(wǎng)上熱議的社會話題。“拼爹”背后反應(yīng)了什么樣的社會現(xiàn)實?“拼兒子”現(xiàn)象又為何令人們?nèi)绱藫?dān)憂?4日下午,全國人大代表、江蘇省教育廳長沈健和全國人大代表、江蘇省淮陰中學(xué)校長張元貴做客新華網(wǎng)2013年全國兩會訪談,就這些問題暢談了他們的看法。
現(xiàn)階段起點很難公平
“拼爹”意味著什么?面對主持人的提問,坐在新華網(wǎng)全國兩會訪談嘉賓席上的全國人大代表、江蘇省教育廳長沈健坦言,現(xiàn)階段當(dāng)一個孩子進(jìn)入社會的起點很難公平。“比如一個普通工人家庭的孩子和一個同樣的企業(yè)里老總的孩子,所獲得的機(jī)會恐怕是不一樣的。教育的職能就是要為大家提供平等的接受教育,同時也包括平等接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會。我雖然不能做到讓大家絕對的平均,但機(jī)會均等我們是一定要做到的。”
沈健認(rèn)為,考試制度必須要堅持,其合理性就在于,不管你是“貴族子弟”還是“草根子弟”,大家都在考場上在同一張卷子中比出一個高低,從而決定取舍。
同時,他也指出,考試制度還需要不斷的改進(jìn)和完善。“我們的經(jīng)濟(jì)社會經(jīng)發(fā)生了根本性的變化,就拿教育來講,以前是精英教育,就是通過一張卷子的分?jǐn)?shù)來決高低。但是,現(xiàn)在已到了教育的普及階段,尤其是社會的發(fā)展,對各行各業(yè)都需要有各類人才,按照中國的話說就是三百六十行行,行行要出狀元。因此,教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的變化,培養(yǎng)出來的孩子要能在各行各業(yè)擔(dān)當(dāng)重任,努力成為領(lǐng)軍人才。因此教育要適應(yīng)這個要求就必須對選拔的機(jī)制、選拔內(nèi)容和選拔方式做一些改革。”
“拼兒子”異化了奧數(shù)班
當(dāng)下社會中一些家長懷著“絕對不能讓孩子像我們一樣生活”的信條,為了讓孩子加分、上好學(xué)校而拼命給孩子報各種輔導(dǎo)班,“奧數(shù)熱”也因此被網(wǎng)友視為“拼爹拼不過拼兒子”的有力例證。
近些年來,教育部以及多地教育部門頻頻發(fā)布禁令,不久前教育主管部門就再次發(fā)聲,禁止奧數(shù)成績與義務(wù)教育階段招生錄取掛鉤、禁止各類培訓(xùn)班將奧數(shù)內(nèi)容納入教學(xué)和考試。但事實上,一而再再而三的行政禁令并沒有澆滅“奧數(shù)熱”。據(jù)媒體報道,奧數(shù)培訓(xùn)班名字紛紛改為拓展班、尖子班、提高班等,仍然火爆依舊。近期一項調(diào)查顯示,83.6%的公眾支持改革或取消奧數(shù),74%的人認(rèn)為,“奧數(shù)可以作為升學(xué)、擇校的捷徑”是“奧數(shù)熱”愈演愈烈的首因。
沈健向新華網(wǎng)闡述了一名教育官員對“奧數(shù)熱”的看法:“奧數(shù)熱本身是為了選拔那些愛好數(shù)學(xué),對數(shù)學(xué)有更加濃厚興趣,而且有更加厚實潛能的同學(xué)。但是現(xiàn)在由于我們的考試錄取制度將其捆綁在一起,甚至還要加分,最后搞得大家都要上奧數(shù)培訓(xùn)班,讓很多孩子苦不堪言,這就是被異化了。”
全國人大代表、江蘇省淮陰中學(xué)校長張元貴認(rèn)為,首先從家長角度來講,是可以理解的,家長希望孩子有個美好的前途。 “但我本人并不十分贊成這種行為。作為一個在基礎(chǔ)教育階段的孩子,他的素質(zhì)應(yīng)是全面的,不能僅是學(xué)業(yè)的成績,全面發(fā)展的孩子將來才有可持續(xù)發(fā)展的能力。但往往家長把孩子送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班,更多是側(cè)重于孩子的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)技能,而忽視其他素質(zhì)的培養(yǎng)。”
沈健稱,在這方面我們只能從行政方面采取一定措施,江蘇省去年已經(jīng)把奧數(shù)和各類考試錄取脫鉤了。但是,不宜強(qiáng)硬要求學(xué)校對那些有數(shù)學(xué)愛好和天賦的孩子拒之門外,對這部分同學(xué),盡管是少數(shù),但也要給他們一個適合發(fā)展的空間。
“超級中學(xué)”能否破解“擇校熱”?
“如果學(xué)校之間沒有差距,我也不愿意去托人、送禮、花錢為孩子擇校,就一個孩子,誰不愿意上個好學(xué)校啊。”說起托人為孩子“擇校”一事,南京的一位名為“小寶他媽”網(wǎng)友在新華網(wǎng)上留言,訴說一個母親的無奈。
談及“擇校熱”引發(fā)的“拼爹”現(xiàn)象及背后的深刻社會原因,沈健表示,“擇校”本應(yīng)是一個孩子或家庭根據(jù)孩子的興趣和志向及學(xué)校的辦學(xué)特色選擇的一個行為,但現(xiàn)在之所以成為一個社會問題,主要是因為廣大人民群眾迫切希望讓孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,而我們?yōu)槲覀儚V大學(xué)生或者家庭提供優(yōu)質(zhì)教育的服務(wù)還不夠,能力還不夠,這就形成了一對矛盾。其次,在培養(yǎng)能力和規(guī)模難以滿足需求時,有限的名額分配方式是社會非常關(guān)注的,個別地方還出現(xiàn)了一些家認(rèn)為不公的現(xiàn)象和問題,這就導(dǎo)致了大家認(rèn)為“擇校”成為了一個社會問題。
“如果說全社會都樹立一個科學(xué)的、全面的人才觀;我們所辦的學(xué)校能夠培養(yǎng)出的學(xué)生能滿足各行各業(yè)的需求;我們的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和志向選擇學(xué)校時才是正常的擇校觀。”沈健表示,江蘇省從加大對經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū),特別是農(nóng)村學(xué)校的投入;合理配置教師資源,實施義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展;積極推進(jìn)高中階段考試改革;集團(tuán)化辦學(xué),聯(lián)盟制、姊妹學(xué)校等管理體制改革等方面作了一些工作。
淮陰中學(xué)校長張元貴說,江蘇省淮陰中學(xué)成立了淮陰中學(xué)教育集團(tuán),學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模從原來的2000多人發(fā)展到現(xiàn)在的四個校區(qū)、一萬人的辦學(xué)規(guī)模,在一定程度上就滿足了當(dāng)?shù)乩习傩者x擇高水平優(yōu)質(zhì)教育的需求。這是淮陰中學(xué)作為一所地方優(yōu)質(zhì)學(xué)校在追求教育公平方面所做的努力。“另外,我們也要把淮陰中學(xué)招生計劃的一部分拿出來按照招生生源范圍分配到所在的所有初中,這些分配過去的名額中如果學(xué)校有沒有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的,我們也會降低一定分?jǐn)?shù),保證錄取人數(shù)。”